2006年のOECDの学習到達度調査で、日本の子供の読解力は、
　世界の15位へと大きく後退しました。
　読解力＝国語力はすべての教科の基礎となります、
　それゆえ他の教科にも大きく影響を及ぼします。
　算数・数学の文章題が苦手な子供に多く見受けられるのが、
　国語力不足で問題を読みきれていないということです。
　このコースは速読と作文練習を通じて最も大切な国語力を養うことを目的としています。
  また、作文ではＰＩＳＡ型学力を育てます。

●速読　パソコンを使った、聞くだけの「速聴」ではありません。また画面
　　　　　　を見るだけの「速読」でもありません。良書を手にとって、パソコ
　　　　　　ンで速く聞く速読です。これが最も実践的で、効果の上がる速読
　　　　　　方法です。一般の生徒は分速400～600字といわれています。
　　　　　　東大、京大、早慶をはじめとする一流大学に合格するレベルで、
　　　　　　最低分速1500字以上、現役で司法試験に合格するレベルで
           2000字以上と言われています。このコースの最終目標は分速
           3000字です。開講当初から受講して現在2500字/分を超える生
　　　　　　徒もいます。
　　　　   　　速く読めるということは、試験のときに考える時間ができるだけ
           ではなく、普段の学習時間の短縮にも役立ちます。分速400字と
           2000字の生徒では、同じテキストを読んで学習しても、その時間
　　　　　　は5倍違うということなのです。普段の学習に、試験に勝つ！　　　　　　　　　　　　
　　　　　　速読なのです。
　　 　　   　　また速読を行うことで、右脳開発、とりわけ「言語情報処理
            能力」を司るウェルニッケ中枢を理想的に活性化させることが
            できるのです。簡単に言えば「頭の回転が速い子」を作る、と
            いうことです。
　　　　　　　また、集中力を養い、本が好きになる子供が多いのが特徴
　　　　　　　です。効果は早い生徒で３ヶ月くらいから現れます。

●作文　小・中学校共通で、4コマ漫画 「コボちゃん」を使い、説明文の
　　　　　　練習をします。100～150字でまとめる練習です。これがうまく
　　　　　　できると、高校受験レベルの小論文は難なく書けるようになり
　　　　　　ます。漫画を使うことで作文が嫌いな生徒でも、無理なく入っ
　　　　　　ていけます。
　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　小学生は、基礎力を育てる、想像力を育てる、　
　　　　　　思考力を鍛える　3つのジャンルの作文を書きます。
　　　　　　思考力作文でＰＩＳＡ型学力をアップさせます。　　

（例）基礎力  　・言葉遊び作文―接続詞作文、○○記念日作文
　　　　  　　　  　・日記作文―他人日記、新聞貼り付け日記
　　　　　　   　   ・コピー作文―故郷PR作文、大好きCM作文
　　　想像力 　 ・なりきり作文―もしも校長先生だったら、寝ておきたら
　　　　　    　　  ・SF作文―透明人間・自分からの手紙
　　　　　    　  　・ウソ作文―家で○○を飼っています、ちょっと自慢です　　　
　　　思考力    ・スケッチ作文―日本地図を見て、テレビCMを見て
　　　　　    　    ・ディベート作文―よい季節はいつ？給食をやめよう？
　　　　　　        ・反論作文―宿題は必要か、正直者はバカをみる？

　　　　中学生は新聞を読んで、興味を持った事件について書いても
　　　　らいます。当然のことながら新聞、ニュースを見ることが必
　　　　須となります。
　　　　
　　　　案外知られていないのが、作文力がつくと、読解力がつくと
　　　　いうことです。頭の中でイメージを言語変換する作業を繰り
　　　　返すことで文章を読み込む力がつくようです。

以下は「ことばの泉」コースに入って、1年後に書いてもらった作文です。
題は決めず、全くの自由想像作文と言うことで45分間で書いてもらいました。

　　「風邪をひいたのに・・・」　長良西小6年Ｔ．Ｏさん

私は風邪をひいたので、病院に行った。すると医者は「点滴をしましょう。」と言った。
私はえらかったから「お願いします。」と言い、うってもらった。
すると、自分でも気づかぬうちに、だんだん小さくなってきた。
私はふと手を見る。「・・・・・。」点滴の横にもう一本。
私は見る見るうちに小さくなった。少し歩くとものすごくいやな子がいた。
小さくなったんだし、なんかしなきゃ損だよね。
頑張っていやな子によじ登り、耳の穴に飛びこむ。体の中に入って行き探検気分。
今の私の中にはすでに悪意しかない。突き進むうちに何かに突っつかれた。
後ろを向くとなぜか人が。私にはなぜ人がいるのか分からない。
しかもなぜか「私は白血球！しのびこんだお前を倒す！いくぞ。」と言うと走ってきた。
私は受け流す。勢いあまった白血球は何かに（器官）にささった。
風邪を引いたときにはウィルスとかじゃなくて、この白血球のせいでつらい思いをしてるんじゃないかな？
なんとまあどんくさい白血球君たちは、自分達で刺し合っている。私は観客気分。
さっきまじめにびびった私がむなしい。まあ、勝手にやらせておいた。
どんどん進むと、なぜかさっきより大きな白血球がかまえていた。
その白血球は「私こそ白血球のボス。勝ったら出してやろう。」
私はふと思った。
「負けたらウィルス（私）を残すんだ。そしたら意味ないじゃん。ウィルスは勝ったら残ると思うけどな。」
白血球は体の持ち主に似るのかな？何かかわった誤解をしている。
しかし私は重大なことに気づいた。「今までいじめられてきた仕返しをしていない！このままではダメだ。」
一人でぶつぶつ考えていると、突然相手が来た。
「ヤーッ！」よけると、ブスッ！
チラッと見ると周りの白血球と体格はかわらない。しかしパワーがあるのでより深く刺さっている。
「う、ラッキー。これなら私がよけるだけで勝手に傷つけるし、相手は疲れる。一石二鳥だ。」
そして相手は勝手にくたばり体はボロボロ。ちょっと可哀相になってきたから、げんこつをくらわす。
「まいった。」私は無事、体から出た。なんとまあ、出たところは耳の穴。
私は体の中で見てきたことをまとめ、色々研究した。
ノーベル賞までは届かなかったが、なかなかいい賞をもらった。ラッキー。
ちなみに私が体に入ったいやな子は、体がボロボロになったので手術を受けた。
しかしさすがに回復が早い。
きっと今頃、体の中では、あんなに重症だった白血球もまた、
「私は白血球、しのびこんだお前を倒す、行くぞ！」と飛び回っているのだろう。

「論理」とはズバリ思考の道筋のことです。
この「論理」の積み重ねが現代にいたる文明を飛躍的に進歩させてきたのですが、残念なことに、最近の高度情報化技術の発達は、スピードと便利さにあふれる快適なデジタル生活の代償として、私たちの日常から正しい言葉と自ら思考する力を急速に奪いつつあります。
　

考える力・論理的思考力の欠如は、子どもたちの学力低下を招き、いじめや青少年犯罪の多発，自分本位で他者顧みない衝動的な行動の顕在化など、混迷する社会現象の一因にもなっています。物ごと一つひとつの本質を見極めるための論理的思考力を鍛え、生涯にわたる国語力を習得することが、これらの社会問題を解決して健全な人材を育成し、知徳に満ちた社会生活を営むためにかかせないことといえましょう。

国語・英語などの言語教科はもちろんのこと、数学・理科・社会ほかあらゆる学問は、この「論理」の上に成り立っています。論理的な思考訓練をすることは、すべての教科における学力を向上させるだけでなく、学問に対する向上心を高め、自ら学んで得た広い見識は一人ひとりの知的な人生へとつながり、日本の未来を豊かに支える社会の財産になるはずです。

「国語の公式」体系システム

暗記や単純反復にたよらない真の学力（論理的思考力）を、基礎から養成するトレーニングによって、言語処理能力、考える力、表現力、創造力が身につきます。

■ 論理エンジン

「論理エンジン」では、まず自然年齢による割り振りはありません。つまり無学年制です。学習者は年齢を問わず、基本から、一貫した体系を学んでいきます。習得の早い者は早い者なりに、遅い者は遅い者なりに、自分の理解度に合わせたペースで学んでいけます。また、弱点はいくらでも遡って学習することができます。
つまり、「論理エンジン」学習者には「落ちこぼれ」は存在しないのです。

また、すべての設問が、「考え→答える（書く）」ことを前提としていますので、暗記力だけでは解答できないように作問されています。

誤解のないように付け加えておきますが、暗記する、つまり知識を蓄えることを否定しているのではありません。特に、小学低学年から中学年までは、学習の前段階として必要最小限のことを覚えることが最優先されるべきでしょう。
「知識」の無いところに「論理」は成立しません。

大切なことは、蓄えた知識を有機的に結びつけ、真の基礎学力とすることです。「論理的思考力」は、まさにその知識を有機的に結びつける働きをするのです。そういった意味で、小学校高学年からは、知識の獲得と同時に「論理的思考力」を培うトレーニングを併せて実施する必要があるのです。

「論理エンジン」の学習システム

伝説を作れ！   

　１～６年　　　＊算・国とも順境ワーク使用

Ｂコース（ＰＩＳＡ型学力養成講座）

　算数　　１～４年-エジソンクラブ（新村式教材使用）

　　　　　　５～６年-算数ワーク使用＋中高一貫校用理数系教材使用

　国語　　１～６年-論理エンジン使用＋中高一貫校用文系教材使用

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又は

　　　　　　１～６年-ことばの泉＋中高一貫校用文系教材使用

使用教材例

エジソンクラブ

５年生の理系コース（算数）ではこんな課題がでます

６年生の文系コース（国語）ではこんな課題がでます

月

小学校低学年

小学校高学年・中学生

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3